4月17日下午，教师教学能力进阶培训计划第四讲“有效教学反馈”工作坊在教师教学发展中心多功能教室2-S443举行。本次工作坊由教师教学发展中心副主任王森主讲，全校40余名青年教师参加。

王森首先带领在场教师进行互动，并阐述了反馈的意义，指出反馈是一种工具，有效的反馈可以促进教学，建立良好的师生关系。他将反馈分为正面反馈、负面反馈及问答反馈三类。正面反馈分为零级反馈、一级反馈和二级反馈，零级反馈是指教师对学生的学习状态和方法无动于衷，普遍存在与教学过程当中，危害极大；一级反馈是对教师的基本要求，但对于塑造学生的世界观、人生观、价值观不起作用；而二级反馈是塑造学生良好行为的最佳手段。他以人民教育家陶行知与其三块糖的故事为引，导出二级反馈中的“BIVE模式”。此外，他还介绍了负面反馈中的“反馈三明治”与“BIC反馈”两种模式，指出负面反馈时要把握讲事实、一次说完、态度诚恳和商讨改进四个要点。随后，他阐释了问答反馈中的“问答赞”及“先跟后带”模式，鼓励教师在实际教学中要善于发现学生学习过程中的闪光点。与此同时，学生也会在持续的有效反馈中，找到正确的学习方法，明确学习方向，进而更有勇气和力量承担责任。最后，他强调，每个个体的自尊都是从一次次被肯定的经历中获得的。

此次培训活动以教学工作坊形式开展，培训过程中王森结合具体案例，深度解读了几种反馈模式的内涵，以生活及教学工作为例，组织参训教师以小组形式展开讨论互动，通过模拟课堂操作，教师更深刻认识到在授课过程中，除了传授知识外，还要加工与处理学生对于课堂的反馈信息，依据学生输出的反馈信息，反思整个教学活动状态，并作出分析判断以及必要的修正和调整，最终形成有效的教学反馈循环系统。

此次工作坊既有方法引领，又有实践操作，内容扎实，活动多样，参训教师表示几种反馈模型具有极高的实际应用价值，能够促进和谐师生关系的建立、实现有效教学反馈，进而构建高效课堂。

教师教学发展中心

2019年4月19日